SchülerInnen und LehrerInnen  machen sich auf den Weg die „Auftragslage“ einer Schulklasse zu klären.  

Die Keimzelle der Schulentwicklung ist die Schulklasse.

Hier können Bildungs- und Erziehungskontrakte  auf der Basis von „flow“ und Eigensinn formuliert werden. Denn nur wer sein Eigenes entwickeln und leben darf,  erfährt  die Neugier und den Rausch im Tätigsein, der sowohl  Kinder als auch Pädagoginnen zu Kunden im System Schule macht. Aber  nicht im Sinne eines simplen Transfer des Sprachspiels der Ökonomie auf den „Non – Profit –Bereich“ Schule, sondern um wieder etwas erkunden zu wollen, um sich kundig zu machen, sowohl auf der Sachebene eines Schulfaches als auch im sozialen Miteinander.

Die zufällig zusammengewürfelten SchülerInnen und Lehrerinnen werden zu NeugierologInnen die sich fragen:

Welche Aufgaben stehen an, welche Probleme und Konflikte sind zu lösen, wie werden wir zu einer  win- win Gemeinschaft, die in einer Balance der Stärken und Schwächen  aller Beteiligten als kreatives Feld wirkt.

Methoden: Ressourcenorientiertes Coaching, Personalgespräche für SchülerInnen, Stellenbeschreibungen der Ämter einer Klasse mit Qualitätsmanagement im Klassenrat, energetische Konzepte um den eigenen Standpunkt zu vertreten, Tutoren- und Mentorensystem, Zielvereinbarungen in Entwicklungskonferenzen  mit Jugendlichen, Eltern und PädagogInnen.